「小論文は問題解決である」ビジネスにも通じる、小論文指導のオキテ

　誰でも書けそうなのに掴みどころがなく、苦手意識に結びつきやすい小論文。指導者となるとなおさら悩みの種に違いない。どうすれば合格できる小論文が書けるか、なぜこの解答に加点される（あるいはされない）のか、明確に説明できなければ指導も迷走するだろう。本セミナーでは、そんな小論文を指導する立場にとっての「小論文のオキテ」を伝えている。

大学入試と国語の文章指導の間には「乖離（かいり）」がある

　長く日本で暮らしていれば、文章を読む機会も書く機会も無数にある。事実、小学校で作文の課題を出された経験は、多くの人が持っているに違いない。にもかかわらず、小論文が「教えるのも学ぶのも難しい、得体の知れないもの」と認識されているのはなぜだろう。

　鈴木さんは「大学入試と国語の授業における文章指導との間には乖離がある」と指摘する。大学入試では、文章表現や個人の感想は求められていない。小論文に求められているのは、題材の中に潜む問題点とそれに対する解決策、つまり問題解決力が問われている。

小論文に求められる「3つの能力」を養うトレーニング術

　問題解決ができれば小論文は書けるかというと、残念ながらそれだけでは足りない。「課題文を理解」した上で「解決策を考え」、それを「文章にまとめる」という3つの全く異なる能力が求められる。

　鈴木さんは、これらの能力を養うためにグループワークが有効だと語る。課題文の理解や解決策の提案は、一人でトレーニングをしていると視点が偏りやすい。そのため、課題文を要約して読み合ったり、ディベートやディスカッションをしたりすることで、他者の視点を取り入れ認識のずれを是正する。並行して記述トレーニングをコツコツと継続すれば、文章をまとめる能力が身に付き、小論文に臨む素地ができあがる。